L'évaluation et l'évaluation des troubles d'apprentissage et Handicap

Selon le Centre national pour les troubles d'apprentissage ( NCLD ) , environ 2,9 millions d'enfants d'âge scolaire sont actuellement classés comme des difficultés d'apprentissage . Un trouble d'apprentissage est un trouble neurologique qui affecte la capacité du cerveau à traiter , de stocker et de rappeler des informations . Le NCLD note que la détection précoce et l'évaluation des troubles d'apprentissage chez les enfants est crucial pour aider les élèves à trouver la réussite scolaire et sociale . Signes et symptômes de troubles d'apprentissage

Le NCLD stipule que l'une des indications les plus fréquentes d'un trouble d'apprentissage est un écart entre ce qui est attendu d'un apprenant et ce qui est effectivement réalisé . Les jeunes enfants ayant des troubles d' apprentissage sont souvent d'une intelligence moyenne . Les enseignants et les parents remarquent souvent que l'on domaine de l'apprentissage sera nettement difficile pour l'étudiant . Le NCLD a publié une liste de contrôle qui aide les enseignants et les parents à identifier les premiers symptômes de troubles d'apprentissage . Les symptômes comprennent des difficultés socio-affectives , capacité d'attention , manque de compétences motrices , et de la lecture , les mathématiques, ou des difficultés de langage .
Détection précoce

Le NCLD souligne que l'intervention précoce et l'évaluation des troubles d'apprentissage sont souvent essentielles à la réussite scolaire . Quand un jeune enfant présente des signes de difficultés d'apprentissage , les enseignants et les parents doivent observer attentivement les progrès de l'enfant . Les élèves qui sont évalués et remis soutien à l'apprentissage à un âge précoce sont moins susceptibles de souffrir d' estime de soi négative en raison des difficultés d'apprentissage .

Rôles des enseignants et des parents
Photos

le NCLD note que les enseignants et les parents ont un rôle important à jouer dans la détection et la gestion efficace des troubles d'apprentissage . La première étape de l'évaluation est souvent une communication directe entre les parents , les enseignants et les étudiants , dans lequel les préoccupations au sujet des progrès scolaires ou des difficultés d'apprentissage peuvent être identifiés et documentés . Les enseignants et les parents doivent suivre attentivement toutes les forces et les faiblesses de l'apprenant . Si des difficultés d'apprentissage semblent être un modèle cohérent , concentré dans une région comme la lecture , les mathématiques , ou l'écriture , les enseignants et les parents peuvent confier leurs préoccupations à la psychologue de l'école ou un spécialiste de l'apprentissage . Ces spécialistes s'appuyer sur des informations et des observations détaillées fournies par ceux qui travaillent directement avec l'élève .
Académique et évaluations psychologiques

Le NCLD note qu'une évaluation professionnelle avec un professionnel qualifié est le seul moyen de diagnostiquer un trouble d'apprentissage définitivement . Ces évaluations varient en fonction du domaine de préoccupation . Un psychologue de formation administrera une série de tests conçus pour évaluer les compétences scolaires de base d'un individu , comme la lecture , les mathématiques et l'expression écrite. D'autres outils d'évaluation principaux mesurent traitement , de mémoire et de concentration visuelle et auditive . Les résultats de ces évaluations permettent de psychologues pour déterminer si un élève a une surface spécifique de faiblesse et si cette faiblesse est suffisamment important pour être considéré comme un trouble d'apprentissage .
Considérations

Selon le NCLD , les troubles d'apprentissage ne ​​sont pas les mêmes que les styles d'apprentissage . Selon les lignes directrices fédérales américaines , un étudiant doit avoir un " écart considérable " entre la capacité et la réalisation d'un ou de plusieurs des sept régions désignées de succès pour être considéré comme invalide . Un style d'apprentissage est une méthode préférée d'apprendre que un trouble d'apprentissage est une zone spécifique de faiblesse qu'un psychologue peut évaluer en fonction des scores de test spécifiques . Difficultés qui découlent de la vision d'apprentissage ou une déficience auditive , retard mental , troubles émotionnels , ou les facteurs environnementaux ne sont pas considérés comme des troubles d'apprentissage .