Basse Vision &Littératie

acquisition de compétences en alphabétisation s'avère particulièrement difficile pour les étudiants ayant une basse vision . Conséquences physiques et psychologiques diminuent souvent des compétences en littératie , mais d'autres stratégies de lecture double apprentissage et aident à réduire ces difficultés . Compétence Tendances

enfants ayant une basse vision gagner souvent en lecture et en orthographe à un rythme plus lent que les enfants entièrement observés , en particulier lorsque les compétences mot - décodage restent faibles . Étudiants malvoyants n'ont généralement pas beaucoup de problèmes anormaux avec la compréhension en lecture tant qu'ils reçoivent suffisamment de temps pour lire à un rythme détendu .

Problèmes psychologiques

Les problèmes psychologiques associée à des niveaux d'alphabétisation faible impact sur la vision des étudiants . Élèves identifiés uniquement par leur lutte de déficience visuelle à l'analphabétisme plus que les étudiants ayant une déficience visuelle identifiés par d'autres moyens .

Apprentissage dual

méthodes d'apprentissage double enseigner le braille et impression simultanément . L'enseignement du braille , en plus de l'impression peut augmenter la vitesse globale , diminuer la fatigue visuelle , et donner aux étudiants dont la vue continue de diminuer un début sur ​​apprendre le braille .
Stratégies de lecture

lecture stratégies impliquent l'utilisation des médias pour aider les élèves à réaliser des tâches d'alphabétisation . Stratégies de papier comprennent le grand texte imprimé , grossissement à main et le papier braille . Stratégies E - texte incluent le texte brut ou agrandie à l'aide d'un écran d'ordinateur , changer les polices ou les couleurs des textes et braille . Stratégies auditifs comprennent lecteurs vivants et des livres audio .