Stratégies d'évaluation pour le TDAH

Les personnes atteintes de trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention , ou TDAH , ont du mal à payer l'attention , le contrôle des impulsions , à tour de rôle , l'établissement des priorités , suivre les instructions et /ou à rester assis . Pas de test psychologique , médical ou neurologique seul peut déterminer la présence du TDAH . Au lieu de cela , un médecin doit arriver à un diagnostic grâce à une combinaison de plusieurs stratégies d'évaluation . Ces stratégies exigent entrée et la collecte de données auprès des parents , des enseignants et , parfois , un observateur indépendant . Les échelles d'évaluation et les listes de contrôle

cliniciens donnent les parents et les enseignants d'une échelle de notation ou la liste de contrôle pour garder la trace de l'accident, la fréquence et l'impact des comportements de type THADA . Les cliniciens utilisent ensuite les données pour aider à diagnostiquer ou rejeter un diagnostic de TDAH . Deux échelles de notation populaires comprennent l'échelle Vanderbilt et l'échelle de Conner . En plus d'un diagnostic de TDAH , ces échelles permettent de déterminer le sous-type de TDAH : inattention prédominante , hyperactif /impulsif ou combinée inattentif /hyper . Les cliniciens utilisent également cette information pour aider à développer un plan de traitement pour l'enfant avec le TDAH .

Interviews

Les experts recommandent que les médecins interrogent les parents et l'enseignant (s) de la enfant soupçonné d'avoir TDAH , selon le Journal of Clinical Psychology et adolescent . Les entretiens sont un bon complément à l'échelle de notation , car ils fournissent aux cliniciens les détails et les nuances souvent perdues dans une liste . Les médecins peuvent aussi trouver utile de regarder par-dessus un échantillon de travail scolaire de l'enfant . Les questions concernant l'approche ou la réaction de l'enfant à des travaux scolaires , les tâches ménagères et autres tâches peuvent aussi être utiles .

Observations

Parfois , les cliniciens auront un indépendant observateur d'évaluer le comportement d'un enfant soupçonné d'avoir TDAH . L'observateur prend note des comportements tels que le temps sur la tâche , perturbateurs et de parler de tour . Ces observations peuvent être faites dans un cadre artificiel ( clinique ) ou en milieu naturel ( en salle de classe , aire de jeux , à la maison ) . L'information d'un observateur désintéressé peut fournir des indices sur l'état de l'enfant ou peut fournir plus de renseignements sur la meilleure façon d'aider l'enfant .
Critères du DSM- IV

cliniciens utiliser les données recueillies à partir d'une variété de sources , y compris les parents , les enseignants , interviews et observations , afin de déterminer si un enfant répond aux critères du TDAH comme indiqué dans le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux, quatrième édition ou DSM- IV . En plus de satisfaire aux critères du DSM- IV , l'enfant doit présenter les symptômes dans plus d'un établissement , il doit, par exemple, présentent des symptômes à l'école et à la maison , et pas seulement à l'école . Les symptômes doivent également nuire de façon significative la performance sociale ou scolaire de l'enfant , et ils doivent se produire à un degré plus élevé que celui observé dans d'autres enfants du même âge . Ce qui compte le comportement de TDAH chez un enfant de 9 ans , par exemple , peut être tout à fait normal pour un enfant de 4 ans .