Analyse comportementale appliquée

analyse comportementale appliquée ( ACA) est un traitement éprouvé pour réussir avec les enfants sur le spectre de l'autisme . ABA remplace comportement indésirable avec un comportement acceptable à travers un système de récompenses appliqués de manière cohérente et les conséquences . Pour ce faire, la fonction du comportement doit être comprise et la nouvelle compétence ou comportement souhaité enseigné une petite étape à la fois. Évaluation fonctionnelle du comportement

Avant ABA peut être mise en œuvre une évaluation fonctionnelle du comportement ( FBA ) doit être effectuée . L'objectif est de comprendre à quoi sert le comportement indésirable . Il s'agit d'une étape cruciale , car un comportement peut servir une variété de fonctions . Si un enfant jette son assiette sur le sol à l'heure du dîner le comportement pourrait être dû au fait qu'il déteste tout simplement les pommes de terre . Mais que faire si il est hypersensible et la texture des pommes de terre lui gag fait ? Ou si il veut juste de quitter la table ? Une réponse typique à un tel comportement serait , " C'est ça, allez dans votre chambre . " Si le but du comportement était de quitter la table , alors ce qui devait être une punition est en fait une récompense et le comportement indésirable est renforcée . Une évaluation du comportement fonctionnel prend le temps d'observer le comportement , enregistrer ce qui a déclenché le comportement ( l'antécédent ) et le résultat . Cette information est utilisée pour discerner pourquoi il s'est passé tellement qu'un plan précis peut être créé .
Plan

comportements fois spécifiques sont ciblés , un plan pour changer le comportement peut être développé . D'abord définir le comportement désiré - l'objectif . Puis briser le comportement vers le bas dans les différentes étapes nécessaires pour enseigner le comportement . Chaque étape doit être bien définie et mesurable . Le plan doit décrire : 1 ) ce qui va être fait pour enseigner chaque étape , 2 ) que chaque session sera constitué, comme la durée de temps ou nombre de messages , 3 ) la définition des attentes , 4 ) ce qui constitue une réussite , 5 ) une système de récompense , 5 ) une méthode pour recueillir des données .

Trophées

récompenses sont plus efficaces si elles ont un sens pour le participant . Au début, les renforts ont besoin d'être donnée immédiatement chaque fois que la réponse souhaitée est obtenue . Que la compétence est acquise et des progrès sont réalisés , des renforts peuvent prendre la forme d'un tableau ou d'un système de jeton qui nécessite au participant de réussir un certain nombre de fois avant de recevoir la récompense .
Mise en œuvre du Plan d'
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un horaire régulier et la cohérence sont deux clés d'un programme ABA succès . Une autre clé importante est la répétition. Lorsque la mise en œuvre d'un plan d' ABA , invite le participant à effectuer la tâche désirée et attendre une réponse . Si rien ne se passe , invite à nouveau et répéter jusqu'à ce que la tâche est exécutée alors immédiatement donner une récompense . Cette interaction doit être répété jusqu'à ce que la tâche ou un nouveau comportement a été appris. Comme des progrès sont réalisés , les invites peuvent être changés pour être moins évident - passer de commandes verbales directes à l'aide d'un geste - . Et progressivement éliminées jusqu'à ce qu'ils ne sont plus nécessaires
Évaluer
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information pour chaque session doit être enregistrée et analysée sur une base régulière , voire quotidienne si nécessaire . Évaluation de l'information --- nombre d'invites donné, le nombre de précis vs réponses inexactes et la quantité de temps --- permettra de quantifier les progrès . Il montrera également si le plan ne fonctionne pas afin que les ajustements peuvent être faits avant que trop de temps est perdu .