Sur les principes de l'apprentissage et la mémoire en psychologie

Le développement de l'apprentissage et de la mémoire est un sujet largement étudié en psychologie . Beaucoup de psychologues consacrent leur carrière à la compréhension de ce qui se passe pour les neurones individuels lors de la formation de la mémoire et de la façon dont le cerveau dans son ensemble fonctionne à reproduire des comportements appris . De nombreuses théories sont sous la spéculation , un peu plus crédibles que d'autres . Mémoire a été divisé en plusieurs types , y compris la mémoire de travail , mémoire à long terme et la mémoire à court terme . Mémoire de travail

Les définitions de types de mémoires se chevauchent et quelque peu déroutant . La plupart des gens sont familiers avec à court terme ou mémoire de travail . La mémoire de travail est utilisé pour des tâches que vous avez à retenir l'information juste assez longtemps pour l'utiliser . Tâches consisteraient à faire des maths simples dans votre tête ou de trouver votre chemin à travers une pièce sombre après que les lumières s'éteignent. La mémoire de travail est stockée dans le cortex préfrontal du cerveau . La mémoire à court terme est une alternative plus communément compris à la mémoire de travail . À court terme ou mémoire de travail font usage de la « boucle phonologique » , un mécanisme dans lequel on répète à plusieurs reprises ce que nous voulons à mémoriser (comme un numéro de téléphone ) , et le " carnet de croquis visuo-spatiale " , dans lequel nous visualisons quelque chose que nous voulons rappelez-vous .
mémoire à long terme

mémoire à long terme est extrêmement capable . Il est impossible d'estimer la quantité d'informations peuvent être stockées dans la mémoire à long terme , et des souvenirs qui n'ont pas été utilisés pendant des années peut être rappelé rapidement . Considérant que les souvenirs à court terme peuvent être définitivement perdues , même une mémoire à long terme oublié peut être reconstruit si suffisamment d'information est présenté .

Épisodique et la mémoire procédurale

La mémoire épisodique est les souvenirs d'événements . Par exemple , les souvenirs d'un mariage ou d'une réunion ou de vacances sont des souvenirs épisodiques . Inversement , les souvenirs sont des souvenirs de procédure sur la façon de faire les choses . Jouer d'un instrument et le démarrage d'une voiture sont des exemples de la mémoire procédurale . En utilisant IRMf , qui présentent une activité dans certaines zones du cerveau , les psychologues ont rassemblé des preuves que les souvenirs épisodiques dépendent de l' hippocampe .
Mémoire implicite et explicite

souvenirs implicites provoquent changements dans le comportement d'une personne sans avoir à les rappeler clairement . Par exemple , si vous avez une conversation avec quelqu'un et il ya de la musique en arrière-plan , vous pouvez obtenir la chanson qui jouait coincé dans votre tête sans pouvoir se rappeler où vous l'avez entendu . Souvenirs explicites sont volontairement rappelé , comme lorsque vous essayez de dire à quelqu'un ce que vous aviez pour le dîner ou ce que les films que vous avez vus récemment.
Mémoire Consolidation

Beaucoup de recherches se fait sur comment les souvenirs sont formés et surtout comment ils obtiennent de travailler à la mémoire à long terme . Ce processus est connu sous le nom de la consolidation. Le mécanisme le plus largement accepté pour la consolidation est connu comme la potentialisation à long terme , ou LTP . LTP est un mécanisme neuronal dans laquelle un neurone est bombardée par un grand nombre de stimuli. Cette stimulation excessive provoque le neurone d'être plus sensible à des stimuli . C'est, ce neurone est maintenant potentialisé . Potentialisation peut durer des jours ou des semaines .
Les Engram

psychologues sont intéressés à la voie neurologique exact que la formation de la mémoire suit . Il est admis que de nombreuses zones du cerveau sont importantes pour l'apprentissage et la mémoire, tel que l'hippocampe, le cervelet et amygdyla , mais les dommages ou l'enlèvement de ces zones n'empêche pas complètement l'apprentissage ou de la formation de la mémoire. Le chemin que suivent de nouveaux souvenirs est connu comme l'engramme . L' engramme peut être considéré comme une représentation physique de souvenirs . Richard Thompson , le professeur Keck de psychologie et des sciences biologiques à l'Université de Californie Souther , utilisé conditionnement opérant et l'inhibition chimique du noyau interposé latérale , ou LIP , pour montrer que le cervelet est responsable de la formation des souvenirs associatifs simples . Lorsque Thompson et son équipe refroidis ou drogués LIP chez les lapins , les lapins cessé d'apprendre à faire des associations . Lorsque la lèvre était encore fonctionnelle , les lapins ont commencé à apprendre , mais ils ont appris à la même vitesse que les lapins témoins , montrant que l'apprentissage n'a pas eu lieu avant la LIP .