A propos d'orthophonie pour la paralysie cérébrale

orthophonie pour les patients atteints de paralysie cérébrale est utilisée pour aider à développer les compétences de communication . Les effets de la paralysie cérébrale chez les enfants et les adultes sont compliquées . En apprendre davantage sur la paralysie cérébrale est la première étape dans la compréhension du rôle de la thérapie de la parole dans l'amélioration de la qualité de la vie d'un enfant . Histoire de la paralysie cérébrale

Au milieu des années 1800 , William Little était la première personne à enregistrer une infirmité motrice cérébrale et il est affecte sur les enfants . M. Little a remarqué que cette condition a eu lieu dans la première année de vie de l'enfant , ce qui provoque une raideur des muscles et spasmodiques . Les muscles des jambes ont été les plus touchés . Armes ont également été touchés , mais souvent pas aussi sévèrement que les jambes . Enfants difficulté saisissant des objets de toute taille ou du poids avaient , ont été incapables de ramper ou avaient retardé capacités à apprendre à ramper . Un grand nombre ont été incapables de marcher sans aide ou pourrait marcher du tout . Peu ont noté que les symptômes ne semblent pas aggraver ou à améliorer et croyaient que la condition est le résultat de difficulté lors de l'accouchement . La condition a été appelé à l'origine de la maladie de Little.

En 1897 , Sigmund Freud en désaccord avec le travail de William Little , et a estimé que l'état a commencé alors que l'enfant était encore dans l'utérus à la suite de dommages au cerveau en développement. Freud a noté un retard mental , des troubles visuels et des saisies chez ces patients , le renforcement de son affirmation selon laquelle la cause principale était le développement du cerveau . Maladie de

Petit a été changé pour la paralysie cérébrale, indiquant ce qui arrive à l'enfant . Le cerveau ( cérébrale ) et les muscles et le contrôle du moteur ( paralysie ) sont touchés . Les recherches futures a montré que les Little et Freud étaient correctes . Un pourcentage de nourrissons sont atteints de paralysie cérébrale tout en restant dans l'utérus et un pourcentage pendant l'accouchement et après l'accouchement . Paralysie cérébrale congénitale se produit 70 pour cent du temps avant la naissance , 20 pour cent du temps lors de l'accouchement et 10 pour cent du temps après la naissance . Les bébés prématurés ont un taux plus élevé de paralysie cérébrale que terme.

Paralysie cérébrale peut provoquer l' incapacité ou la difficulté à respirer , avaler ou , comme les bébés grandissent , parler . Ces difficultés peuvent être causés par des lésions de la région du cerveau associée à ces fonctions ou par les muscles contrôlant ces fonctions soient affectées . L'orthophonie peut enseigner les enfants , membres de la famille et les soignants ce qui est nécessaire pour travailler avec l'enfant à la maison , à l'école et dans la communauté pour améliorer la communication et de diminuer la frustration . L' intervention précoce de la thérapie de la parole est commencé , plus la possibilité de communiquer de l'amélioration et de la qualité de vie .
But de la thérapie orthophonie

Discours travaille à corriger les troubles de la parole , restaurer les capacités de la parole , présenter aides à la communication , enseigner la langue des signes et d'améliorer les compétences d'écoute . L'entraînement musculaire est inclus pour apprendre à l'enfant comment utiliser son muscle de la langue pour communiquer .

Partir à la thérapie Accueil

discours comprend travailler sur verbale ainsi que les compétences de communication non verbale . Ces compétences comprennent la recherche directement à la personne qui parle et l'écouter. Parler lentement et la lecture labiale sont également enseignés , à utiliser correctement la bouche pour faire des sons et former des mots. Photos introduire le mot avec des connexions visuelles et sonores et d'aider dans la communication non verbale . Les objets sont utilisés de la même manière; le haut-parleur peut tenir une pomme et une orange pour demander à l'enfant qu'il préfère . L'enfant demande pour l'article qu'il veut, entend ce mot et voit cet objet , reliant mot et l'objet verbalement et physiquement à recevoir ce qu'il désire . Cela renforce la nécessité de communiquer verbalement ou avec un objet . La lecture de livres à l'enfant lentement, en soulignant les mots et les objets et la démonstration de l'évolution des tons de voix sont également des façons de démontrer la communication .
Test d'audition

thérapies de la parole commencent par un essai entendu indépendamment de l'âge de l'enfant . Un enfant avec un déficit de l'audience sera examiné pour des causes médicales pour la perte d'audition , comme le liquide dans l'oreille . Si la perte auditive ca corrigé avec des antibiotiques ou des interventions chirurgicales simples , orthophonie commencera rapidement. Si la perte auditive est due à une malformation physique ou dommages à la zone du cerveau qui contrôle la fonction auditive , d'autres formes de discours et de la communication sera poursuivie.
Articulation

orthophonie commence simplement avec l'enfant à développer leur capacité à articuler des sons . Un thérapeute peut commencer par la lettre "S" Le son ( " SSSSS " ) sera enseigné jusqu'à ce que l' enfant est capable de répéter le son sans consonnes . Une fois le son unique est maîtrisée, l'enfant progresse à l'aide du son dans le début d'un mot pendant une semaine. L'enfant va entendre la lettre parlé dans les termes suivants : soleil , désolé , soupe , malade , sandwich, patin, glissade , chaussette , chaussure, pelle . La semaine suivante, l'enfant va entendre le son dans le milieu des mots : à côté de , fleur, Basson , basketball, baseball . La semaine suivante, le son sera les mots de fin : désordre , bénir , robe , Impress , le meilleur , reSt.Upon maîtriser les sons , l'enfant apprend à dire de 10 à 20 mots qui sont essentiels dans sa vie , comme boire, lait , sommeil , robe , plus , s'il vous plaît, fatigué , jouer. Avec cela, le parent, l'enfant et le soignant commencent à communiquer.
Langue développement

fois articulation est maîtrisée, l'orthophoniste travaillera sur les compétences linguistiques supplémentaires par enseigner à l'enfant comment lire un livre et faire des activités liées à la livre. Cela permet à l' enfant de comprendre la cause et l'effet de la langue . Lire le livre Donner une souris d'un cookie , par exemple , et de travailler avec l'enfant de faire un cookie , servir un cookie ou de manger un cookie . S'il est possible de voir et de comprendre la communication , l'enfant est encouragé à poursuivre le développement de ces skills.If un enfant est incapable de parler à cause de paralysie cérébrale grave , l'orthophoniste peut lui apprendre à maîtriser les formes de communication non verbale. Selon les capacités mentales , il peut s'agir de cartes de communication avec des images, des mots et des lettres . Gestes peut être introduit ou peut avancer à la langue des signes . Les ordinateurs ont permis aux enfants et aux adultes non verbaux pour communiquer avec les programmes qui parleront pour eux ou en écrivant ce qu'ils veulent communiquer .
Communication non-verbale

Selon cerebralpalsysource com. , orthophonie a aidé plus de 764 000 enfants et adultes de communiquer au mieux de leurs capacités. Chaque année , 8.000 enfants et 1.200 à 1.500 enfants d'âge préscolaire reçoivent un diagnostic de paralysie cérébrale; c'est une personne sur 400 enfants et adultes qui ont été diagnostiqués avec un certain degré de paralysie cérébrale. Plus tôt les enfants sont initiés à la thérapie de la parole , le plus de succès de la thérapie sera , l'amélioration de la qualité de vie globale .