Théories sur le développement physique dans la petite enfance

La petite enfance est une période de croissance remarquable pour le développement physique et mental d'un enfant . Il existe de nombreuses théories concernant cette phase de la vie , qui continuent à augmenter comme les changements de recherche et de développe . À la base de toutes les théories , c'est la croyance que le temps de la naissance d'un enfant jusqu'à l'âge de cinq ans, c'est une phase critique , au cours de laquelle les problèmes de développement doivent être repérés tôt, avant qu'ils interrompent l'apprentissage de l'enfant et d'autres aménagements . Développement moteur brut

De la naissance à trois ans , les deux principaux axes de développement physique sont la motricité globale et le développement de la motricité fine . Le développement de la motricité globale implique la capacité de l'enfant de base à bouger son corps : rouler sur dans son berceau , rampant sur le sol , apprendre à marcher , courir et sauter . Pendant ce temps, la force musculaire de l'enfant , la qualité des mouvements et la gamme de mouvement doit être évaluée périodiquement , mais seulement par un professionnel de la santé qualifié .
Beaux développement moteur

Beaux- développement moteur se réfère aux petits mouvements et compétences de l'enfant , comme le dessin ou griffonner . Des habiletés motrices spécifiques comprennent les habiletés motrices visuelles, telles que la coordination œil-main nécessaire pour résoudre des énigmes et utiliser les blocs de construction . Compétences grapho -motrices impliquent l'utilisation d'un crayon ou une craie pour dessiner ou couleur . Compétences de planification de moteur comportent la planification de l'enfant et de l'organisation de son temps de jeu et d'essayer de nouvelles habiletés motrices . En trois ans , la plupart des enfants peuvent s'asseoir, marcher , utiliser une cuillère et crayon , attraper et lancer un ballon et être propre .

Augmentation de la motricité

de trois à cinq ans, un enfant continue de construire à la fois sa motricité fine et de motricité globale . La motricité fine à ce stade consistent à augmenter les compétences avec des crayons , des crayons et ciseaux , tandis que la motricité globale pourraient inclure sauter en rythme ou en équilibre sur un pied . Croissance physique de l'enfant ralentit entre âgés de cinq à huit ans, tandis que la motricité aiguiser . Les changements physiques de la petite enfance parallèles une croissance soutenue dans les connaissances et la sensibilisation , et les compétences linguistiques . En cinq ans , par exemple , un enfant aura généralement un vocabulaire d'environ 1500 mots.
Attention et Senses

compétences d'attention et de l'intégration sensorielle peuvent grandement affecter un enfant capacité à apprendre des tâches physiques . Un manque de capacité de prêter attention à ce qu'elle fait , plutôt que d'un manque de capacité à exécuter une compétence particulière , peut interférer avec son développement. L'intégration sensorielle implique la relation de l'enfant à ses sens , et peut également affecter son développement physique . Une sensibilité marquée ou absence totale de sensibilité dans un domaine particulier peuvent garder un enfant se sentir trop malade, dérangé ou inconscient de se concentrer sur l'apprentissage .

Théories du développement

Il ya trois principales théories de l'apprentissage et de développement. La théorie de maturationist considère que le développement soit un processus biologique naturel , de sorte qu'un enfant en bonne santé apprend et se développe naturellement à mesure qu'il grandit . La théorie de l' écologiste affirme que l'environnement de l'enfant façonne son apprentissage et de comportement en incitant certaines réactions - il est prêt pour la maternelle , quand il peut répondre adéquatement aux règles et contexte social de la classe. La théorie constructiviste affirme que le développement d'un jeune enfant se produit comme il interagit avec son environnement, il initie l'apprentissage lui-même.