Syndrome explosif des enfants

Le syndrome explosif de l'enfant , identifié et décrit par Ross W. Greene , Ph.D. , ( psychologue clinique à l'Université de Harvard ) dans son livre " L' enfant explosif : Une nouvelle approche pour la compréhension et Parenting facilement frustrés , chroniquement Inflexible enfants , " est un ensemble de problèmes de comportement plutôt que d'un diagnostic spécifique . Le syndrome de l'enfant explosive peut se produire avec divers troubles , y compris le syndrome de Gilles de la Tourette , les troubles du spectre de l'autisme , trouble bipolaire , trouble oppositionnel avec provocation , le TDAH et le trouble obsessionnel-compulsif . Par conséquent , le Dr Greene recommande un examen neuropsychiatrique complet dans un premier temps de déterminer et de traiter la cause sous-jacente , y compris les médicaments lorsque cela est indiqué bien qu'il n'y a pas de médicament qui est vraiment efficace comme traitement pour le syndrome de l'enfant explosif . Caractéristiques

L'enfant explosif est profondément inflexible et réagit violemment au stress provoqué par les conflits ou la frustration de toute nature , résultant dans des crises de colère . Le niveau de frustration de l'enfant est faible , et les réactions sont souvent imprévisibles . Greene souligne que l'enfant explosif veut se comporter , mais est incapable de penser rationnellement au cours de ces épisodes et manque de compétences sociobehavioral faire face au stress .
Comportements

L'enfant peut présenter trois types de comportement au cours de la crise de colère . Tout d'abord, l'enfant peut être violent verbalement , en criant et en utilisant le blasphème , comme «Je te hais , salope ! " Deuxièmement, l'enfant peut jeter , casser ou détruire des objets tels que des jouets, des meubles , des téléphones ou des livres . Enfin, l'enfant peut être physiquement violent , attaquer les membres de la famille , des amis ou des camarades de classe avec les pieds, les poings ou des armes . Un enfant peut présenter un ou plusieurs de ces types de comportement au cours d'une crise de colère .
Conséquences

En raison de l'incapacité de l'enfant à penser rationnellement des conséquences , l'utilisation de techniques comportementales comme le renforcement positif et négatif sont rarement couronnées de succès . Établir des conséquences des actions , tels que les délais d'attente ou de la perte de privilèges , a aussi peu d'effet . La répression en général ne réduit pas l'incidence des crises de colère et , en fait, peut accroître le stress et causer plus de crises .
Gestion

Gestion de l'enfant explosif commence par des observations attentives pour deux à quatre semaines pour identifier les déclencheurs de comportement explosif ou facteurs d'influence. Par exemple , un enfant peut exploser en colère si l'on dit «non» , tandis qu'un autre peut perdre le contrôle si elle est fatigué ou affamé . La clé de la gestion se livre tous les adultes (famille, soignants et enseignants) à anticiper les problèmes et réduire le stress avant qu'il se produise . Par exemple , au lieu de «non», un parent ou un soignant peut essayer , " Parlons de ce que " pour distraire l'enfant , et de collations à un enfant qui a faim peut réduire le stress .
Paniers
Photos

Greene suggère d'utiliser un système à trois panier de prioriser et de gérer les comportements , individualisées pour l'enfant et le parent . Un panier comprend les comportements qui ne sont pas ouverts au compromis , tels que les questions de sécurité , quelle que soit la réponse de l'enfant . L'enfant , par exemple , doit porter une ceinture de sécurité et ne peut pas prendre un couteau à l'école . Panier B comprend les questions qui sont négociables. Par exemple, si le partage de jouets provoque une crise de colère , l'enfant peut être autorisé à ne pas partager , mais l'adulte va travailler avec l'enfant pour l'aider à apprendre peu à peu à être plus flexible. Le parent peut demander à l'enfant pendant les moments calmes où les jouets qu'il pourrait être disposé à partager , et quand , et de construire à partir de là . La clé est d'aider l'enfant à apprendre d'autres moyens de faire face au stress , mais cela peut être un processus lent , qui demande du temps , de la patience et de la cohérence . C panier contient les questions qui ne sont pas la peine de lutter plus , comme permettant à l'enfant de porter les mêmes vêtements à l'école tous les jours ou à manger un seul aliment . Ignorer les problèmes mineurs réduit les conflits et permet plus de temps sans stress pour l'aider à apprendre à devenir plus souple .
Questions d'équité

Permettre aux enfants explosifs de preuve d'un comportement qui ne peut pas être acceptable pour les autres enfants, comme la marche sur la salle de classe , peut donner lieu à des inégalités . Cependant , Ruth Chaney , co-fondateur de la Fondation du Nord pour les enfants , souligne que d'autres enfants reconnaissent souvent que l'enfant a des besoins spéciaux explosif . Au fil du temps , il peut apprendre à contrôler son comportement explosif , mais cela nécessite un effort concerté entre les adultes qui travaillent avec lui .