Psychologie de l'enseignement et Apprendre

La psychologie de l'enseignement et le modèle d'apprentissage de l'éducation met l'accent sur ​​plusieurs considérations sur les différentes caractéristiques de l'enseignement . Les enseignants désireux élèves à apprendre cherchent à comprendre la psychologie de l'enseignement proprement dit, et les modèles étudiés communes comprennent un processus qui tient compte de nombreux facteurs . Concepts clés comprennent le contexte de la matière ainsi que les comportements et la participation de l'enseignant et les élèves . Contexte
Les règles de l'école et de l'environnement contribue à la psychologie de l'enseignement et de l'apprentissage ,

L'atmosphère distincte créée par chaque nouveau groupe d'élèves , le milieu scolaire et l'enseignant de contribuer à la composante de la situation de la psychologie de l'enseignement et l'apprentissage . Chaque élève possède un ensemble particulier de caractéristiques qui influent sur la capacité à absorber et à traiter l'information. De même , l'attitude et les règles d'ensemble de l'école en ce qui concerne les tests et autres types d'évaluations influent sur la méthode d'enseignement ainsi que l'apprentissage . La formation et l'expérience de l'enseignant influence le style et la méthode de transmission de l'information , qui à son tour affecte les étudiants .
Entrée
méthodes d'enseignement et d'apprentissage psychologie sont influencés par élève et l'enseignant caractéristiques .

expansion sur le contexte de l' environnement de la classe , la participation des étudiants et des enseignants affecte aussi la psychologie de l'enseignement et de l'apprentissage . Bien que le contexte comprend tous les facteurs externes qui contribuent à la psychologie de l'enseignement et de l'apprentissage , l'entrée se concentre directement sur la personnalité de l'enseignant et les étudiants . Les enseignants passent le long des valeurs et des points de vue comme un fait , et les élèves à formuler des avis sur ce qu'il faut savoir sur la base des expériences de vie antérieures . Les étudiants qui ont émergé de diverses familles ont chacun différents points de vue et les croyances , les facteurs qui dans la psychologie de l'enseignement et de l'apprentissage .

Processus classe
Le style de la classe , y compris des enseignants techniques comprennent une grande partie de la psychologie de l'enseignement et de l'apprentissage .

Les modalités pratiques et les occurrences de l'instruction et des tâches qui vont dans la classe ont un impact sur la psychologie de l'enseignement et de l'apprentissage . Combien de temps la classe est joue un rôle , de même que la façon dont le temps est passé . Un enseignant qui enseigne pour la majorité ou la totalité des influences de temps en classe d'apprentissage d'une manière différente de celle d'un enseignant qui forme des groupes et encourage la participation des étudiants . Le style des examens et des méthodes d'aptitude évaluation des élèves en la matière a un effet sur ​​l'apprentissage , aussi bien.
Sortie
Les résultats de l'expérience en classe , mesurée par des tests et d'autres mesures , les impacts à comprendre la psychologie de l'enseignement et de l'apprentissage .

Pour comprendre la psychologie de l'enseignement et de l'apprentissage examiner la sortie , ou le résultat de l'expérience . Différentes variantes contribuent au résultat global, y compris les résultats des tests , les commentaires des étudiants et la rétention des connaissances . La psychologie de l'enseignement et de l'apprentissage considère également les incohérences et les erreurs au cours du processus d'instruction lors de l'examen de sortie . Par exemple, si les réactions des étudiants ont modifié les méthodes déjà éprouvées de l'instruction de l'enseignant , les changements d'apprentissage .

Considérations
La psychologie de l'enseignement et de l'apprentissage prend la flexibilité de l'enseignant et capacité de l'élève en considération .

autres choses à prendre en considération à la psychologie de l'enseignement et de l'apprentissage sont la flexibilité et la capacité . Un enseignant qui est flexible et répond à la population étudiante diversifiée a des résultats différents de ceux d'un enseignant qui colle à une méthode d'instruction rigide . La capacité des élèves est important, aussi. Si l'enseignant utilise des méthodes ci-dessus des capacités des élèves , un niveau nettement plus pauvres de l'apprentissage se fait .