Comment la dyspraxie affecte-t-elle l’apprentissage en classe ?

La dyspraxie, également connue sous le nom de trouble développemental de la coordination (TDC), peut affecter l’apprentissage en classe de diverses manières. Voici quelques défis courants auxquels les personnes atteintes de dyspraxie peuvent être confrontées en milieu universitaire :

1. Difficultés de coordination motrice :

La dyspraxie affecte principalement la coordination motrice et la planification. Les élèves dyspraxiques peuvent avoir des difficultés avec leurs capacités motrices fines telles que l'écriture manuscrite, le découpage et l'utilisation d'outils. Ils peuvent également avoir des difficultés avec la motricité globale comme courir, sauter et attraper un ballon. Ces défis moteurs peuvent avoir un impact sur leur capacité à participer pleinement aux activités d’éducation physique et aux tâches pratiques en classe.

2. Difficultés avec le travail écrit :

En raison de problèmes de coordination motrice, les élèves dyspraxiques peuvent avoir du mal à écrire. Ils peuvent avoir une écriture sale ou illisible, avoir du mal à suivre le rythme d'écriture pendant les cours ou la prise de notes, et ressentir de la fatigue dans les mains et les bras lorsqu'ils écrivent pendant de longues périodes.

3. Défis organisationnels :

Les personnes dyspraxiques peuvent avoir des difficultés à planifier, organiser et gérer leurs biens. Ils peuvent avoir du mal à garder leur bureau bien rangé, à trouver rapidement leurs documents et à gérer leur temps efficacement. Cela peut entraîner des difficultés à respecter les missions et les délais.

4. Problèmes de connaissance spatiale :

La conscience spatiale et le traitement visuo-spatial sont souvent affectés par la dyspraxie. Les élèves peuvent avoir des difficultés à comprendre les cartes, les tableaux et les diagrammes, et ils peuvent avoir des difficultés avec les activités qui nécessitent un raisonnement spatial, comme la géométrie ou les expériences scientifiques.

5. Défis sociaux :

La dyspraxie peut également avoir un impact sur les interactions sociales. Les élèves dyspraxiques peuvent avoir du mal à participer à des activités de groupe, à des sports ou à des jeux qui nécessitent une coordination et une interaction sociale. Ils peuvent se sentir frustrés et gênés par leurs difficultés, ce qui peut affecter leur participation sociale et leur estime de soi.

6. Difficultés de lecture et d'écriture :

Certaines personnes dyspraxiques peuvent également éprouver des difficultés en lecture et en écriture, appelées dyslexie. Ils pourraient avoir des difficultés avec la phonétique, la fluidité et la compréhension. Ces défis peuvent avoir un impact supplémentaire sur leurs performances académiques.

7. Attention et concentration :

Des difficultés d’attention et de concentration peuvent être associées à la dyspraxie. Les élèves dyspraxiques peuvent avoir du mal à rester concentrés pendant les cours, surtout s'ils impliquent des tâches qui nécessitent des capacités motrices ou un traitement spatial complexes.

8. Problèmes émotionnels et comportementaux :

Les luttes et les frustrations vécues par les personnes dyspraxiques peuvent entraîner des défis émotionnels et comportementaux. Ils peuvent se sentir anxieux ou frustrés face à leurs difficultés, ce qui peut se manifester par un comportement perturbateur ou un retrait.

Pour soutenir les élèves dyspraxiques en classe, les enseignants peuvent proposer des aménagements et des modifications, tels que :

- Proposer des méthodes alternatives pour démontrer l'apprentissage, telles que des présentations orales au lieu de devoirs écrits.

- Offrir du temps supplémentaire pour accomplir des tâches qui nécessitent une coordination motrice.

- Utiliser des technologies d'assistance à l'écriture, telles que des traitements de texte ou des tablettes.

- Décomposer les tâches complexes en étapes plus petites et gérables.

- Proposer des aides visuelles et des diagrammes pour soutenir la compréhension spatiale.

- Offrir des opportunités d'activité physique et de mouvement pour améliorer la coordination.

- Encourager le soutien des pairs et créer un environnement de classe positif pour renforcer l'estime de soi.

- Collaborer avec les parents, les spécialistes et les services de soutien pour élaborer des plans éducatifs individualisés.

En mettant en œuvre ces stratégies, les éducateurs peuvent contribuer à créer un environnement d’apprentissage inclusif et favorable aux élèves dyspraxiques, leur permettant de surmonter leurs défis et d’atteindre leur plein potentiel.