TDAH et déficiences linguistiques

Entre 3 à 5 pour cent de tous les enfants d'âge scolaire sont diagnostiqués avec un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité , selon une étude scientifique menée par DP Cantwell en 1996 . Une étude similaire a montré de 6 à 15 pour cent de tous les enfants aux prises avec un trouble de l'apprentissage des langues . Entre 10 et 33 pour cent de ces enfants souffrent de TDAH , selon une étude menée par CA Riccio en 1994 . La comorbidité des troubles du langage chez les enfants atteints de TDAH entrave gravement le développement et l'apprentissage qui complique encore la question , selon le National Attention Deficit Disorder Service d'information et de soutien au Royaume-Uni . Types de problèmes Langue

Le Addiss confirme qu'il existe plusieurs types de problèmes linguistiques qui se manifeste chez les enfants diagnostiqués avec le TDAH . La syntaxe est la première question, où où les enfants atteints de TDAH ont des problèmes avec la grammaire orale et écrite . Le problème se manifeste souvent lorsque l'enfant TDAH tente de construire des phrases . La question suivante est sémantique , où un enfant TDAH a difficulté à comprendre la signification des mots et des groupements . Les enfants ayant des problèmes sémantiques seront aux prises avec la compréhension écrite et la langue parlée , avoir un vocabulaire pauvre , auront des problèmes avec mots correspondants des exercices et de la lutte avec le contexte de la lecture . Un autre domaine de défi est pragmatique ou l'usage social de la langue . Ces enfants ont des problèmes d'interaction et de la tenue de conversations seront différents groupes , trouver une corvée pour exprimer des sentiments et de la lutte pour présenter les demandes des autres . Métalinguistique ou la capacité de réfléchir sur la langue pose objectivement un autre problème pour certains enfants atteints de TDAH . Les enfants aux prises avec métalinguistique auront des problèmes associant les règles de la langue dans les bonnes circonstances . Par exemple , ces enfants pourraient réagir à une situation triste avec humour , mais ne réalisent pas comment ou pourquoi telle réponse est inapproprié .

Zones de diffculty

traitement auditif , enfants atteints de TDAH vont se souvenir de ce qu'ils ont entendu , le traitement de ce qu'ils ont entendu assez rapide pour faire une réponse valide , sont souvent inattentif quand on lui parle et lutter pour analyser l'information auditive . Ces enfants ont du mal à apprendre dans des salles de classe qui nécessitent écoute et la lecture . Métacognition de l'autre main se réfère à la capacité de réfléchir sur lui-même réfléchir. Ces enfants ne peuvent tout simplement pas faire le lien entre ce qu'ils savent et sachant ce qu'ils savent . La résolution de problèmes constitue un cauchemar pour ces enfants parce que rien n'a de sens congru à eux. Ces questions font des troubles du langage chez les enfants atteints de TDAH d'autant plus compliqué parce que les problèmes sont liés à la transformation, plutôt que de simplement un retard .

TDAH et styles d'apprentissage

Enfants ayant une déficience TDAH linguistiques exposantes seront aux prises avec un ou plusieurs des composants dans le système éducatif traditionnel. Ce système nécessite l'écoute , en mettant l'accent , à rester assis , à la lecture et de compréhension . Ces exigences , ainsi que la nécessité de solides compétences orales crée une lutte pour ces étudiants d' apprendre et de s'épanouir . Il est donc extrêmement important que les éducateurs et les administrateurs à prendre en compte divers styles d'apprentissage en dehors de celle principalement endoctrinés et épousé dans le système scolaire . Comprendre le style d'apprentissage d'un enfant en particulier sont susceptibles de donner à l' éducation d'une manière pertinente . Le style d'apprentissage visuel se compose d'étudiants qui apprennent mieux en observant , ils ont besoin de voir comment les choses sont faites ou comment les choses vont de pair. Ils apprennent mieux en regardant des vidéos , le dessin , en regardant des affiches et des systèmes d'information de cartographie . Les apprenants auditifs , d'autre part apprennent mieux en écoutant et en parlant avec d'autres . Ces étudiants ont une excellente discrimination auditive et apprennent mieux à la lecture à haute voix , le rythme et rimes jeux et des enregistrements audio . Ces élèves ont aussi tendance à parler des langues avec facilité . Kinesthésiques doivent intégrer tout leur corps dans le processus d'apprentissage . Ces élèves apprennent mieux en tirant les choses en dehors et de les remettre ensemble . Ils aiment créer et de construire de nouvelles choses . Les sentiments sont extrêmement importants à ces apprenants . Apprenants interactifs , cependant, doivent interagir avec les autres à travers le dialogue et la discussion. Ces élèves apprennent mieux à partir de l'apprentissage en groupe et la coopération . Ces élèves présentent généralement un potentiel de leadership , mais peuvent suivre aussi bien et généralement bien s'adapter à différents milieux sociaux . Apprenants orientés imprimés aiment lire . Ces étudiants ont tendance à lire pour le plaisir et l'apprentissage dans le même temps . Ces étudiants ont une excellente compréhension de la lecture et aiment souvent à écrire sur ce qu'ils ont appris .
Stratégies utiles

Non chaque enfant TDAH a des troubles du langage et de nombreux troubles du langage affectent les enfants sans TDAH . Les enfants apprennent mieux dans leur propre style d'apprentissage . Les enfants atteints de TDAH manquent souvent dans une ou plusieurs des styles d'apprentissage , ce qui rend extrêmement important de placer la plupart des apprentissages dans le cadre des forces de l'enfant . Les principaux modèles enfants TDAH sont aux prises avec l'auditoire , les styles visuels et d'impression orientée , de compromettre la capacité d'apprendre la langue de manière efficace. Une des stratégies les plus efficaces est d' apprendre à l'enfant TDAH dans son meilleur style d'apprentissage . Le style de l'impulsion de l'enseignement est également utile pour les enfants TDAH avec des troubles du langage . Ce style se compose d'un modèle répandu de l'apprentissage . Avec l'apprentissage diffuse un étudiant concentrer sur une tâche pendant environ 10 minutes, puis placer son attention ailleurs pendant quelques minutes , puis de nouveau à la tâche d'origine à la main pendant 10 minutes. C'est ce qu'on appelle le processus de mise au point et de diffusion se poursuit jusqu'à ce que la tâche d'origine est terminée. Par exemple , un élève peut lire pendant 10 minutes , courir pendant cinq minutes , de lire pendant 10 minutes et ainsi de suite jusqu'à ce que la tâche de lecture est terminée . Cette stratégie d'apprentissage aidera l'élève à apprendre plus , moins de stress , ce qui contribue à sa confiance dans l'apprentissage .