D'autres approches de l'analyse comportementale appliquée

analyse appliquée du comportement est une approche de traitement conçu pour enseigner les compétences de développement adaptées à l'âge des enfants diagnostiqués avec l'autisme et les troubles du spectre autistique . Les enfants autistes ont du mal à acquérir des compétences de la vie de l'observation , de sorte ABA utilise des méthodes d'enseignement et le renforcement positif pour aider les enfants à acquérir des compétences appropriées à leur développement . ABA utilise plusieurs approches différentes . L'apprentissage par essais
apprentissage par essais distincts , les enfants apprennent les tâches quotidiennes simples .

formation de procès distincts exige instruire un enfant pour effectuer une tâche simple. Le renforcement positif , qu'elle soit verbale ou tangible , est donnée à la fin de la tâche . L'instructeur donne des indications physiques pour compléter la tâche si l'enfant ne peut pas. Les enfants autistes bénéficient de la répétitivité de la formation de jugement discrète et généralisent la tâche appris dans des situations quotidiennes

Exemple: . L'instructeur dit à l'enfant à " . Choisissez le jouet " Elle prend le jouet. L'instructeur donne à l'enfant un cookie et dit: " Très bon travail . " Si l'enfant ne capte pas jouet , l'instructeur prend doucement la main et met le jouet en elle , en répétant la phrase , " Choisissez le jouet . "
Formation en intervention Pivotal
formation de réponse Pivotal permet à l'enfant à faire des choix d'apprentissage. formation de réponse

Pivotal est une approche destinée aux enfants de développer les compétences de tous les jours . Pivotal compétences sont ciblés , tels que la motivation , l'initiation et l'auto- gestion . Renforcement des compétences cruciales pivots permet à l'enfant d'appliquer ces compétences à d'autres domaines du développement , tels que les compétences sociales et ludiques . Renforcement naturel est utilisé pour récompenser un enfant pour les tentatives réussies ou l'achèvement d'une tâche. Récompenser l'enfant pour tenter tâches maintient frustration et de découragement au minimum

Exemple: . L'enfant veut jouer sur les balançoires à l'aire de jeux . Il fait et dit , "Swing ". L'instructeur aura l'enfant à la balançoire et pousser l'enfant sur ​​la balançoire comme une récompense. S'il souligne les fluctuations , mais dit , "Slide ", l'instructeur sera toujours le prendre à la balançoire , mais le corriger en disant "Swing" en le faisant.

Maîtrise du bâtiment bâtiment
maîtrise fait une tâche complexe et plus facile à maîtriser. bâtiment

Maîtrise aide les enfants autistes à acquérir des compétences plus complexes . L'instructeur se décompose une tâche complexe en plusieurs tâches simples , permettant à l'enfant de maîtriser un avant de passer à la prochaine . L'instructeur observe l'enfant afin de déterminer comment simple de faire les tâches de maîtrise . Comme avec d'autres techniques de l'ABA , le renforcement positif , la répétition et incitant continuera à être important dans le renforcement de la maîtrise

Exemple: . L'instructeur apprendre à l'enfant à se laver les mains . Briser la tâche en quatre étapes simples , l'instructeur enseigne chaque jusqu'à ce que l'enfant est à l'aise . Les étapes comprennent mains reconnaissance sont sales, tourner sur l'eau au robinet , mettre du savon sur les mains, puis rincer et sécher les mains . Chaque étape sera enseigné autant de fois que nécessaire jusqu'à ce que l' enfant maîtrise le lavage des mains .