social &Liste émotionnelle développement

Selon Educational Resources Information Center, éducateurs prioriser le développement social des enfants âgés de trois à cinq ans. Mississippi Directives apprentissage des jeunes exigent que les enseignants de l'école pour évaluer les jeunes enfants en fonction de quatre compétences de base une fois au cours de l'automne , le printemps et au milieu de l'année scolaire . Les réponses sont codées avec le numéro "3" démontrant la plus grande compétence équivalent au développement avancé. Un code «2» signifie que le professeur croit un enfant se développe comme prévu et «1» indique le besoin de développement . Positive Self Concept

Une perception positive de soi est le premier outil d'évaluation du développement affectif et social . Plus précisément , les enfants sont évalués en fonction de la capacité de décrire les pensées et les sentiments , exprimer des besoins , accepter l'affection et l'appréciation et de faire des déclarations , orgueilleux positifs sur eux-mêmes . Pendant les observations , les enseignants peuvent écouter sur des déclarations d'enfants comme « J'aime », «Je veux », «je dois » et « Merci ». Les enfants peuvent aussi être évalués pour les expressions faciales qui expriment l'émotion intérieure , tels que des sourires , froncements de sourcils et concordantes mouvements du corps comme les hochements de tête .
Émotionnelle et comportementale Self Control

Pour évaluer enfants pour le contrôle comportemental et affectif approprié , le comportement des enfants est observé après avoir dit d'attendre et après avoir dit d'arrêter une activité afin d' en commencer une autre . Les enfants sont évalués pour leur capacité à s'adapter à des changements sans influence externe présentant agression et d'essayer de se , de biens ou blesser autrui . Affiche de la colère et la déception sont considérés comme normaux , cependant, et peuvent exprimer avec la tête baissée , les larmes ou de plaider . Enfin , cet outil évalue les jeunes enfants à la capacité d' accepter les conséquences de leurs actes .

Environnemental positif engagement

Cet outil évalue la capacité des jeunes enfants à travailler de façon autonome conformément aux règles établies. Les enseignants expliquent les règles de classe pour les enfants et leur donner la possibilité de choisir parmi une liste de tâches à accomplir en quelques étapes . Pendant les exécutions de la tâche , les enfants sont évalués pour leur compréhension de la différenciation entre les matériaux de classe et marchandises personnelles et leurs soins à la fois . Certaines salles de classe auront un live d'une plante ou d'un animal et les enfants sont observés pour leur traitement de l'objet ou de l'animal .

Des relations positives entre

Le quatrième outil d'évaluation cherche pratique , des comportements positifs chez les jeunes enfants quand ils se livrent à des jeux de groupe avec des pairs et l'interaction avec les enfants de différents milieux culturels . Les enfants sont évalués pour leur capacité à écouter les autres , faire preuve d'empathie , de démontrer l'affection et demander de l'aide si nécessaire. Plaisir en interaction se traduit par un échange actif d' idées avec l'utilisation de la langue comme positif "s'il vous plaît ", " merci" et "J'aime" . Interactions sont également observées pour les écrans de négociations et de compromis .